飛機的變量不知道好不好，啊，數量關系還有對吧？好，所以所以是這樣子的啊，你會把你看到一個概念的解釋之后，你就把它背下來對不對？你以為那個東西就是什么就是什么，就是堅持慢慢的整理，這個想法可能就不對了哈，就好像我們辦這個概念的時候，我們發現我們這個概念的認識它完成了嗎？還沒達到這地的這個這個這個這個程度對不對？還要繼續認識到，所以我們現在讀的很多的教科書上面寫的一些東西啊，實際上都是需要你去進一步認識的啊，它里面到底包含了什么東西，它不是終點，所以我們說大學是什么呢，要去創造知識，所以這個功能我們沒有在頭頭顯出來，我們更多的時候是把我們當自己覺得把它寄去的對不對？關注大家點的不對了啊，這樣的話可能就是影響了你們剪力的發揮啊，所以我們要保持的時間去看我們的教科書啊，很多很多東西是為了將來。

　　你會發現這個教授上寫的這個定義啊，這個解釋是不對的，你完全因為你，你發現不可理解的時候，當你找到一個更契合的條件，對這個思路的表現，首發那個本事有錢進了以后，我們人類社會正是這么久，我們我們前人啊我們后人只是站在前人肩膀上，個人啊也不站在我們的肩膀上是這樣子的，所以這個世界的只是沒有止境的，可是我們我們的意思的自己的這種做法行為，把我們的認識達到了零點對不對啊？這是絕對的標準答案，是真的，這個想法是不對的，這個這個想法太B了，知道嗎，你回去看你們中小學對著這些標準答案，一定能夠找出很多問題來的，你這樣的話就能夠實現人生的飛躍啊，至少在學習方法上產生了預約是這樣的，因為我也是長期做這種教育的，我不能去反思我，我就覺得我我我的我我小時候我我我教教我的老師不一樣的話，我們不應該是這個樣子。

　　我覺得可以做更多的貢獻出來，因為我不知道有沒有跟你們講過一個故事，就是惡人哥之間就是一個北大的學生，他當年就是他們他們那個她在包頭上高中啊，在這個內蒙古這個地方我們還是比較落后的，但是當時就是有一些大學教授什么的都學去了，也不用跟他們說，說了吧，培養一下，培養的時候跟你說啊，為什么他之前都是教授級別的老師，老師叫來干嘛，他說你想考考考大學啊，想考，那你把我你把我這個文言文這一本啊大概有有有十幾二十頁你你帶回去啊，你一個學期的時間你不要不要念好不好導航去標點，就把這個每個人帶上去了標點的時候，標標標馬甲就給這個語文老師去改去評改，他說我們一個標對的，大家后來老師把這個正確答案就是告訴他之后是什么，就是說老師這個老師特別的訓練她的時候，她的美艷的水平就推出了啊，他說考考那個大學的是他的顏，他的業務得了滿分的。